比分數更重要的事
作者：洪蘭 2012.06.01
一位朋友的女兒想來台灣自助旅行。朋友寫信請我就近照顧一下，因為辛蒂才十七歲，尚未成年，她有些擔心。
辛蒂抵達後，第二天一早，悄悄起床，幫我把廚房和廁所洗得乾乾淨淨，還去外面把陽台也掃了。我很驚訝，她說：「有時差，睡不著，而且做這點小事不花什麼力氣，」又說：「力氣是最用不完的，睡一覺明天又有了。從小到大，我媽總是告訴我看到事情就去做，不要管是誰的，因為只有從做中才能真正學到東西。」我想起她母親也是研究神經的，不禁點頭。
的確，在實驗上看到經驗是促使神經連接最好的方式。神經的迴路經過反覆練習，連接得又密又緊，原本需要很多神經元才能做的事，在熟練後，一點點神經元就可以圓滿完成任務，活化的區域不但減少，還會改變地區。例如，小提琴生手和大師在彈奏時，大腦活化的區域不同：生手的小腦會大大的活化起來，而大師只有一點點；大師活化最多的是前運動皮質區，表示他在拉這一小節時，已在預期下一個動作了。所以古人說「熟能生巧」，父母應該放手讓孩子去做，因為孩子需要經驗來幫助神經連接以強化學習。
每年的9/28都是教師節，在這個重要的日子裡，弘明都會舉辦拜師典禮，一來紀念孔子提醒老師們因材施教、有教無類，二來提醒孩子們要感謝給予我們慧命的師長們，謝謝師長們平時的教導。
點智慧燈，燈燈相傳，綿延無盡，象徵著師長們無私地教導，也希望孩子們未來也能繼續傳遞下去。
排隊等待將燈供在佛前的孩子。
虔誠恭敬的將智慧燈供在佛前。
供完燈排隊安靜等待的孩子們。
921大地震是中部地區永遠的痛，921過後，大家對於地震防災意識也逐漸上揚，因此921被定為地震防災日。每年的9月21號9:21分在各個校園裡都會進行地震演練，希望之後地震來襲時，學生們能夠最快速的避難，減少地震所帶來的傷害。
警報來襲時，孩子們迅速地躲到桌子底下。
地震稍歇，孩子們到空曠地區集合。
幫忙做教室佈置的藍天使們。
即將完成的教室佈置。
教室佈置的完成品。
雖然因為學校時間延長，我們只拿了第三名，但這教室佈置是國一仁大家的心血結晶，老師還是覺得我們班是最棒的!!!辛苦大家了!!
雖然班上有很多是小六直升的孩子，但是無論直升還是國中才加入弘明這個大家庭的孩子，這一次都是他們第一次參加中學部的讀經觀摩。站在中學部學長姐的面前，展現他們這幾週讀經的成果，雖然有些孩子背的還不是很熟，但每個孩子都很認真努力的想把弟子規背熟。
上面的影片是讀經觀摩前一天，孩子們在教室後面用宏亮的聲音背誦弟子規的情形。
下面是讀經觀摩當天，孩子們懷著忐忑的心情在台下等待著。穿上弘明制服(唐裝)的孩子們，整個氣質都不一樣了。
下台時的敬禮，每個人彎腰都90度，用恭敬的心謝謝台下學長姐、老師們認真地聆聽。
試題在精不在多(節自網路文章)
數學能力的提高離不開做題，熟能生巧這個簡單的道理大家都懂。但做題不是搞題海戰術，要通過一題聯想到很多題。
你要著重研究解題的思維過程，弄清基本數學知識和基本數學思想在解題中的意義和作用，研究運用不同的思維方法解決同一數學問題的多條途徑，在分析解決問題的過程中既構建知識的橫向聯繫又養成多角度思考問題的習慣。
一節課與其抓緊時間大汗淋漓的做二、三十道考查思路重複的題，不如深入透徹的掌握一道典型題。
例如，深入理解一個概念的多種內涵，對一個典型題，盡力做到從多條思路用多種方法處理，及一題多解。
每年農曆7/15左右學校都會舉辦中元普渡，邀請老師、中學部學生一起誦經、念佛。（盂蘭盆會的故事連結：https://www.youtube.com/watch?v=izLNo_rBHcU）
中午時，孩子們打掃完便把他們的桌子搬到明建堂，準備下午的法會，中午的時候在明建堂午休(有冷氣吹唷!!孩子們都很開心。)。由於法會進行時不方便拍照，因此只有孩子們午休時的照片，我會放在更多相片的連結裡。
這週週會學務主任跟大家宣導性別平等的概念。主任花了兩節課90分鐘的時間不斷的跟大家提醒的事情主要還是圍繞在"尊重"這兩個字上。而尊重，其實就是要有一顆替他人著想的心。凡事多站在別人的角度思考、多替別人想一點，想隨心所欲的時候就能夠忍得住，可以減少"只要我喜歡，有什麼不可以"這種想法出現的次數，如此一來，就不會做讓他人不舒服的事、更不會隨意觸碰他人的身體。如果每個人都可以多尊重別人一點點，那我們這個社會就可以減少許多性平事件，社會就能夠更美好。
另外，主任也希望孩子們能夠找尋自己的亮點。在這個世界上，沒有兩個人是完全一樣的，每個人都是獨一無二的，同理，每個人擅長的地方都不同。有些孩子可能課業成績並不是特別好，但他在音樂、美術、體育...等等其他事務上卻有過人的表現，弘明開設了許多不一樣的課程、舉辦了各式各樣的活動，目的就是希望每個孩子都可以找到自己的亮點、找到自己獨特之處，並且在該領域上發光發熱。跟大家分享一張圖片:
我們很容易用同樣的標準來看待別人，但，每個人天生所擅長的點本就不一樣，用同樣的標準來評估別人對大家都是不公平的，因此，這張圖同時也是我對自己的期許，期許自己能夠發掘國一仁班孩子們個別的優點，要用不同的眼界來看待不同的孩子。
